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四川大学锦江学院获批本二招生

2014-09-03 15:54:32 作者:佚名 (评论0条)

 

教学楼

川大锦江学院毕业生参加双选会

川大锦江学院白酒学院学生学酿杂酿酒

美国布里奇波特大学校长萨洛宁博士向川大锦江学院学生竖起大拇指

昨日,记者从四川大学锦江学院获悉,经四川省教育考试院批准,自今年起,该校开始在四川省本科第二批次招生。

据该校相关负责人介绍,近年来,该校始终将人才培养质量作为学校的生命线,狠抓教学质量,狠抓学风建设,狠抓素质教育,致力于培养“具有国际视野的高素质应用型人才”,毕业生受到用人单位的广泛好评。该校在二本招生,是社会各界对该校办学成果的充分肯定。据了解,2012年和2013年高考招生时,该校录取的考生中,大多数学生的分数都已经超过了四川省二本分数线。

重学风建设 学习互助小组、 “晨读姐”风靡网络

不久之前,一条名为《川大锦江惊现‘晨读姐’ 每天6点带350‘困难户’起床》的新闻在网络上广泛转载。川大锦江人力资源专业的大三学生刘晓婷,被大家誉为“晨读姐”的她,从大一到大三,每天坚持6点钟起床晨读,从而带动了学校的“起床困难户”跟着她晨读,目前这个团队已经多达350人。

在锦江学院,像“晨读姐”这样好学勤奋的学生还有很多。四川大学锦江学院自建校以来,一直把学风建设作为学校的重点工作常抓不懈,通过“以理想信念教育引导学生,以严格规章制度规范学生,以优秀教师风范熏陶学生,以浓郁学术氛围吸引学生,充分发挥学生在学风建设中的主体作用”等五大举措,活跃了校园的学习氛围,调动了学生的学习积极性,在校园内形成了“自律、乐学、会学、求实”的优良学风。如今,学校图书馆晚间和假日座无虚席,校园处处可见读书的学生。

学生学习互助小组也是该校学风优良的最好体现。2010年,该校经济学院的周正潘同学首先发起倡议成立“学生学习互助小组”,由学习成绩优秀的高年级学生担任老师,为低年级学生义务辅导或授课。短短3年时间,“学生学习互助小组”由6名学生老师发展到30余名,学员由6人发展到现在的600余人,规模和影响力不断扩大,互助学习的内容也从高等数学发展到十余门公共课和专业基础课,学生学习互助中心应运而生。

2012-2013学年,2011级和2012级中,全校12个学院中的7个学院的年级第一名都是学习互助中心的学员,多个学院的前十名里有一半以上的同学也都是学习互助中心学员,特别值得一提的是,经济学专业年级前25名有22名为学习互助中心的学员;国际经济与贸易专业年级前10名有8名同学为学习互助中心的学员。原来基础较差的同学进入学习互助中心后,期末考试无一人挂科,不少同学还获得了奖学金。

人才培养卓有成效 优秀毕业生被微软录取

杜佳,在校期间开发数字水印U盘,其性能获国家相关单位认可;张无忌,被深圳腾讯总部录用,现任核心研发人员;李万奇,曾被微软亚洲研究院搜索技术中心聘用,成为3年来微软亚洲研究院在四川地区唯一一位聘用者;王亨,发表学术论文8篇,申请国家发明专利5项;廖钢,全英文论文被世界顶级出版社出版,受邀参加高性能计算顶级国际学术会议……

近年来,一批批优秀毕业生从四川大学锦江学院走出来,或在科研发明方面崭露头角,或被国内国际知名大学录取成研究生,或被世界顶尖企业招聘,锦江学子获得社会的广泛好评。这得益于该校“高素质应用型人才”的培养目标以及围绕这一目标构建的特色突出、卓有成效的教学体系。

针对独立学院学生特点,该校采取因材施教、分级教学的做法,取得了良好的教学效果。该校在多年成功举办实验班、出国班的基础上,组建了东坡学院,以本地历史文化名人苏东坡的名字命名,每年从新生中选拔有志考研、出国深造的学生提供有针对性的教学。学校实施了数学等公共课的分级教学,对不同程度的学生采用不同的教材、课时、教师授课,力争达到“入口有高低,出口无差别”的教学目标,让所有学生符合培养标准。

针对“大学毕业生与社会脱节”这一普遍问题,该校高度重视实践教学。川大锦江学院常务副校长韦泰旭说,“培养高素质的应用型人才”的人才培养定位,决定了学校重视实践性教学,“实验、实训、实习”三位一体的教学模式,不仅能够让学生掌握牢固的理论知识,还能培养学生过硬的动手能力。

同时,该校实施大学生创新性实验计划,加强学生创新教育,从场地、设备、经费等方面全方位支持和保障学生自主开展创新研究,提高学生综合运用知识,解决实际问题的能力。为从制度上保障创新教育的有效持续开展,该校还推出创新学分制,学生须通过科研与实践成果、学习与竞赛成果、特长与技能证书或其他创新性活动成果获得至少2个创新学分方能毕业。该校10个“大学生创新性实验计划项目”获得2012年“国家级大学生创新创业训练计划”项目立项,23个项目申报了2013年省级大学生创新创业训练计划项目。

制定素质培养方案 培养高素质应用型人才

日前,据有关人士透露,我国即将出台方案,实行技术技能人才和学术型人才两种高考模式,国家将采取措施,推动和引导地方本科高校向应用技术大学转型。这意味着,有不少高校要重新进行定位,调整专业结构和教学模式。那么,针对这种状况,升格为二本院校之后,四川大学锦江学院在教学方面将进行哪些方面的改革?未来又将往哪个方向?四川大学锦江学院常务副校长韦泰旭回答了记者的疑问。

“我校在建校之初,确定的培养目标就是高素质的应用型人才,这与国家目前的大政方针不谋而合。”该校常务副校长韦泰旭说,应用技术大学主要培养高级技术技能型人才,实际上,很多本科院校如师范、医学、工科院校一直培养的就是教师、医生、工程师等专业技术人才。技术技能型人才的培养不局限于本科,也可以到硕士和博士研究生。

“我们要培养的,就是综合素质高,专业技术能力强的学生。”韦泰旭说,对于学生的专业技术能力培养,学校主要通过加强实验、实习、实训等实践教学环节和学科竞赛来实现。同时,学校高度重视第二课堂、社会实践等活动,学校常年开展200余项第二课堂活动,仅学校重点资助的校级项目就有90余项,有效提升了学生的综合素质。据介绍,目前,该校正在制定“学生素质培养方案”,要求每名学生在校期间能够参加“一个社团”,学会“一项专业以外的基本技能”,培养“一项体育爱好”,做“一件有重大意义的事情”…… “这不仅是素质的培养,对学生开阔眼界,丰富人生也是非常有意义的。”

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